Type de document : Research Paper
Auteur
Professeur Assistant, Université Al Zahra
Résumé
Les étudiants en français des universités iraniennes s'initient à cette langue étrangère alors qu'ils sont démunis d'un patrimoine langagier préexistant à l'apprentissage dans la plupart des cas. Au fur et à mesure qu'ils parcourent leur cheminement didactique, ils se voient confrontés, entre autres, à un manque considérable dans le domaine lexical pour s'exprimer couramment et dûment en écrit et en oral. Gênés par ce handicap, ils se posent la question que voici: « Comment peut-on enrichir son vocabulaire ? »
Vu cet obstacle de taille qui se dresse devant le processus d’enseignement/apprentissage de toute langue étrangère, en l’occurrence, le français dans notre pays, l'auteur de l'article s'intéresse à passer cette question au peigne fin pour soulever, dans le cadre de ces lignes, l’origine des inconvénients et proposer quelques suggestions. Ces propositions se basent sur des parcours didactiques mis en œuvre avec plusieurs groupes d’apprenants à des niveaux variés dont les textes écrits et les discours prononcés ont fait bel et bien preuve de leurs progrès en lexicologie.
Mots clés
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