Type de document : Research Paper
Auteurs
1 Département de langue et littérature françaises, Université de Tabriz; Tabriz.Iran.
2 Littérature française, Université de Téhéran, Téhéran. Iran.
Résumé
Le présent article décrit l’expérience du département de la langue française de l’Université de Tabriz en Iran, en matière d'enseignement à distance dans le contexte de la pandémie mondiale de la Covid-19. Notre intérêt est de mettre en évidence de nouvelles modalités d'évaluation basées sur l'utilisation des TIC comme étant une alternative pour assurer la continuité de l’apprentissage. Cet article a pour objectif de désigner la démarche de l’évaluation en ligne de l’écrit adoptée par le département et les défis et les difficultés auxquelles il fait face en période du confinement. Dans cette étude, nous avons recours à l’approche de certains théoriciens, notamment Charles Hadji sur l’évaluation pour apprécier la démarche de l’évaluation en ligne. Les résultats de cette recherche montre que la majorité des professeurs et des étudiants ont des points de vue communs sur l’évaluation en ligne, ce qui désigne généralement leur insatisfaction à l'égard des processus d'évaluation en ligne et les difficultés qui en résultent, comme l’augmentation de la tricherie des étudiants, la faible validité et fiabilité des résultats d'évaluation, les problèmes techniques, le manque de relations et d’interaction efficaces entre les professeurs et les étudiants, etc. Nous avons également suggéré des propositions qui aideraient aux étudiants et aux professeurs à améliorer leur démarche de l’évaluation, en cette période du confinement.
Mots clés
Sujets principaux
[2] Eghtesad, Soodeh. « Perceptions des futurs enseignants iraniens du FLE de l’évaluation électronique des pairs ».
Revue Plume, Téhéran, Numéro 33, 2021, pp. 131-164.
[3] Hadji, Charles. Comment impliquer l’élève dans ses apprentissages. Paris: ESF Editeur, 2012.
[4] Hadji, Charles. Faut-il avoir peur de l’évaluation ? Bruxelles : De Boeck., 2012.
[5] Hadji, Charles. L’évaluation à l’école : pour la réussite de tous les élèves. Paris : Nathan, 2015.
[6] Hadji, Charles. L'évaluation démystifiée. Paris : ESF Editeur, 1997.
[7] Hadji, Charles. L’évaluation, règles du jeu, Des intentions aux outils. Paris : ESF Éditeur, 1995.
[8] Lussier, Denise. Evaluer les apprentissages, dans une approche communicative. Paris : Hachette, 1992.
[9] Pirbhai-jetha, Neelam. « Motiver les Apprenants avec le Théâtre (Numérique) : Etude de Cas à l’Université des
Mascareignes (Ile Maurice) ». Recherches en Langue et Littérature Françaises, Université de Tabriz, Volume14,
Numéro 26, 2020, pp. 162-177.
[10]Prat, Marie. Réussir votre projet e-learning: pédagogie, méthodes et outils de conception, déploiement, évaluation.
Herblain: ENI éd, 2012.
[11]Robert, Jean-Pierre. Dictionnaire pratique de didactique du FLE (nouvelle édition revue et augmentée), coll. «
L’essentiel français ». Paris, Éditions: Ophrys, 2008.
[12]Roegiers, Xavier. L'école et l'évaluation, des situations pour évaluer les compétences des élèves. Bruxelles : De
Boeck, 2004.
[13]Tagliante, Christine. L’évaluation et le cadre européen commun. Paris : Christine Ligonie, 2005.
[14]Vahed, Shiva et Gashmardi, Mahmoud Reza et Safa, Parivash et Rahmatian, Rouhollah. « Enjeu de l’interaction dans
les classes virtuelles du FLE en Iran ». Revue des Études de la Langue Française, Université d'Ispahan, Volume 12,
Issue 2 (No de Série 23), 2020, pp. 49-66.
)