[1] Adam, Jean-Michel. « Types d’Ecrits, Types de Textes », in Bentolila, Alain ; Chevalier, Brigitte et Falcoz-Vigne, Danièle. La lecture Apprentissage, Evaluation, Perfectionnement. Paris : Nathan, 1997.
[2] Aron, Paul. Saint-Jacques, Denis et Viala, Alain (éds). Dictionnaire du littéraire. Paris : PUF, 2002.
[3] Bain, Alexander. Nouveau Dictionnaire de Pédagogie et d’Instruction Primaire. Buisson Ferdinand (Dir.) Paris : Librairie Hachette, 1911.
[4] Baratay, Éric. Biographies animales. Des vies retrouvées. Paris : Le Seuil, coll. « L'Univers historique », 2017.
[5] Benbouzid, Boubekeur. La réforme de l’éducation en Algérie : Enjeux et réalisations. Alger : Casbah, 2009.
[6] Burke, Carolyn. L et Copenhaver, Joby Ganzauge. « Animals as people in children’s literature ». Language Arts, 81(3), 2004, pp. 205-213.
[7] Carey, Susanne. Conceptual Change in Childhood. Cambridge: MA (MIT Press), 1985.
[8] Choné, Aurélie et Repussard, Catherine. « Introduction ». Recherches germaniques [En ligne], 50 | 2020, mis en ligne le 12 décembre 2020, consulté le 17 octobre 2021. http://journals.openedition.org/rg/5082; DOI: https://doi.org/10.4000/rg.5082
[9] Connan-Pintado, Christiane. Lire des contes détournés à l’école. A partir des contes de Perrault de la GS au CM2. Paris : Hatier pédagogie, 2009.
[10] Dauriach, Sylvie. Les premiers éléments du monisme de Ernst Haeckel ou la genèse d´une philosophie opportune. Thèse de doctorat de Langues et littératures étrangères. Metz : Université Paul Verlaine, 2006.
[11] Demers Jeanne et Gauvin, Lise. « Autour de la notion de conte écrit : quelques définitions ». Etudes françaises, v. 12, n. 1-2 : Conte parlé conte écrit, avril 1976, page consultée le : 10 octobre 2018. https://www.erudit.org/fr/revues/ etudfr/1976-v12-n1-2-etudfr1683/036630ar.pdf)
[12] Dionne, Anne-Marie. « L’anthropomorphisme des animaux dans les albums de littérature de jeunesse : état des lieux ».
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22(2), 2020, pp.93-116.
https://doi.org/10.7202/1074424ar
[13] Dore, François Y. et Mercier, Pierre. Les fondements de l'apprentissage et de la cognition. Québec : Gaëtan Morin Editeur, 1992.
[14] El
Hage Fadi et Reynaud,
Christian. « L’approche écologique dans les théories de l’apprentissage : une perspective de recherche concernant “le sujet-apprenant” ».
Éducation et socialisation, n. 36, 2014, page consultée le 10 octobre 2018,
http://journals.openedition.org/edso/1048
[15] Fahd, Soumia et Raissouni, Maha. « Rôle de l’éducation à l’environnement dans le milieu scolaire rural au nord du Maghreb (Maroc, Algérie et Tunisie) ». Conférence: 5ème Forum Planétaire, Tétouan, Maroc, juin 2013, https://www.researchgate.net, consulté le 19.02.2021.
[16] Fonkoua, Pierre. Principes et modalités de l'enseignement des langues et cultures africaines. Paris : L’Harmattan, 2012.
[17] Geerdts, Megan. S. « (Un) real animals: anthropomorphism and early learning about animals ». Child Development Perspectives, 10(1), 2016, pp.10-14.
[18] Giroud, Sandrine. Pour une approche écologique des milieux à l'école primaire vers une éducation à l'environnement. Mémoire, IUFM de Bourgogne, 2005, page consultée le 08 mars 2017, (disponible sur : https://www2.espe.u-bourgogne.fr/doc/memoire/mem2005/ 05_04STA00223.pdf)
[19] Guerid, Khaled.
Le choix des textes dans l’enseignement/apprentissage du FLE à l’école primaire. Thèse de doctorat en didactique du FLE, Université de Mohamed Khider, Biskra, 2018, Institut Français de l’Education, page consultée le 28 août 2018, La leçon de choses,
http://www.inrp.fr/edition-electronique/lodel/dictionnaire-ferdinand buisson/document.php?id=3034
[20] Guerid, Khaled et Guettafi, Sihem. « Ecopoétique et Imagination environnementale pour un écologisme humaniste et une perspective éducative dans Mondo et autres histoires de J.M.G Le Clézio ». RAL (Revue algérienne des lettres), v. 5, n.1, 2021.
[22] Herrmann, P; Waxman S. R, et Medin, D. L. « Anthropocentrism is not the first step in children’s reasoning about the natural world ». Psychological and Cognitive Sciences, 107(22), 2010, pp. 9979-9984.
[24] Khan, Pierre. La leçon de choses. Naissance de l’enseignement des sciences à l’école primaire. Villeneuve-d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion, 2002.
[25] Kob, David A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Saddle River: Prentice-Hall, (USA), 1984.
[27] Le Clézio, Jean-Marie Gustave. Mondo et autres histoires. Paris : Gallimard, 1978.
[28] Lestel, Dominique ; Giribone, Jean-Luc et Lambert, Julie. « L’homme devant l’animal. Observer une autre intelligence ». Esprit, n. 6, juin 2010, pp. 116-132, https://www.cairn.info/revue-esprit-2010-6-page-116.htm
[29] Paillier, Roxane. « La place des contes dans les programmes scolaires ». Agôn, n. 2. Mettre en scène le conte, Le conte dans l'enseignement : travailler sur Cendrillon en option théâtre, 2014, http://agon.ens-lyon.fr/index.php?id=3144
[30] Pare, Denise. « Habitats, migrations et prédations : Analyse écocritique de l’héronnière de Lise Tremblay ». Cahiers de géographie du Québec, n. 52, 2008.
[31] Platrier, Narcisse.
Leçons de choses. Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire. Paris : Hachette, 1887. Tome 2 de la première partie, pages 1528 à 1534,
https://www.slecc.fr › GRIP_buisson
[32] Riquois, Estelle. « Evolutions méthodologiques des manuels et matériels didactiques complémentaires en FLE ». Education - Formation, 2010.
[33] Rogé, Monique. « La leçon de choses, ce monde qui commence aussi à la fenêtre ». Aménagement et Nature, n. 127, décembre 1997, pp 23-31.
[35] Walker, Caren. M.; Gopnic. Alison. et Ganea, Patricia. A. « Learning to learn from stories: Children’s developing sensitivity to the causal structure of fictional worlds. » Child Development, 86, 2015, pp. 310-318.