TY - JOUR ID - 8372 TI - Étude Comparative de l’Impact de Deux Méthodes d'Enseignement Centrées sur la Forme : le Cas des Apprenants Iraniens de Français Langue Étrangère JO - Recherches en Langue et Littérature Françaises JA - RLLFUT LA - fr SN - 2251-7987 AU - Rahimi, Mohammad AU - Raoufzadeh, Tayebeh AD - Maître de conférences, Université de Shiraz, Iran AD - Maître assistante, Université de Shiraz, Iran Y1 - 2019 PY - 2019 VL - 12 IS - 22 SP - 103 EP - 114 KW - centration sur la forme KW - centration sur les formes KW - déductif KW - enseignement centré sur la forme KW - français langue étrangère KW - inductif DO - N2 - Cette étude a comparé l’impact de deux différentes approches d’enseignement centrées sur la forme--centration sur les formes (CSFs) et centration sur la forme (CSF)-sur l’acquisition des temps passé composé et imparfait chez les apprenants iraniens de Français langue étrangère (FLE). Dans ce but, 50 apprenants iraniens de FLE du niveau pré-intermédiaire sont été assignés au hasard à un groupe de CSF et un groupe de CSFs. Les participants faisaient deux tests, un test de reconnaissance et un test de production, à la première semaine (pré-test), à la sixième semaine (post-test), et à la neuvième semaine (post-test différé). Les résultats de l’étude ont démontré que les deux groupes amélioraient leur compétence des formes ciblées dans le post-test et dans le post-test différé. Toutefois, la classe CSF, qui a appris les formes ciblées implicitement, avait plus de progrès que la CSFs dans le post-test différé de la reconnaissance et de la production. Cependant, la CSFs avait une meilleure performance dans le post-test de la reconnaissance, alors qu’aucune différence significative n’était observée entre le post-test de la production des deux groupes. UR - https://france.tabrizu.ac.ir/article_8372.html L1 - https://france.tabrizu.ac.ir/article_8372_7dc7b15a406d59b525c13578eeff2bb3.pdf ER -