TY - JOUR ID - 11490 TI - La Relecture de l’aspect terminologique de la néoténie linguistique conformément à celui de la didactique des langues JO - Recherches en Langue et Littérature Françaises JA - RLLFUT LA - fr SN - 2251-7987 AU - REZAPOUR, Rouhollah AD - Maître assistant, Université Allameh Tabataba’i, Iran Y1 - 2021 PY - 2021 VL - 14 IS - 26 SP - 178 EP - 191 KW - langue in esse KW - langue in fieri KW - Langue in posse KW - Locuteur confirmé KW - Locuteur non-confirmé DO - 10.22034/rllfut.2020.42546.1302 N2 - — Il existe des termes liés en didactique qui ne sont pas capables de caractériser leurs efficacités conceptuelles lorsqu’on les emprunte dans les échelles variées des analyses linguistiques. La définition hâtive des termes à savoir, « langue maternelle », « langue étrangère », « langue native », « apprenant » etc., loin de toute politique linguistique ne se construisant pas autour de la notion de langue, souffre d’une insuffisance interprétative. Dans les contextes linguistiques et notamment l’appropriation des langues, ces termes ne sont pas lapidaires pour suivre la totalité d’un processus complexe. La néoténie linguistique déclare en toute explicite que les appellations en question souffrent d’une insuffisance conceptuelle et d’une opacité interprétative n’ayant pas un support scientifique adéquates qui régissent la rigueur épistémologique. Dans cet article nous évoquons l’aspect terminologique de la néoténie linguistique s’inspirant de la psychomécanique du langage de Gustave Guillaume qui propose les termes remplaçant à des termes non adéquats (« langue maternelle », « langue étrangère », « langue native », « apprenant ») en didactique via la répartition tripartite temporelle. Nous verrons que le lien cognitif entre le locuteur et les langues s’astreint à suivre un passage opératif du temps guillaumien, de la puissance à l’existence, voire, du virtuel au réel. UR - https://france.tabrizu.ac.ir/article_11490.html L1 - https://france.tabrizu.ac.ir/article_11490_c78585298048efb43453137d4575b229.pdf ER -