Type de document : Research Paper
Auteur
Maître-assistant, Université internationale d’Imam Khomeini, Qazvin
Résumé
La compréhension des textes à un rythme convenable est la compétence la
plus fondamentale parmi les habiletés langagières. Les apprenants d’une langue
étrangère ou seconde peuvent, en insistant ainsi sur la lecture, réaliser de grands
progrès dans tous les autres domaines académiques, surtout dans un contexte
formel. Plusieurs facteurs sont susceptibles d’affecter la compréhension de texte
écrit dans une langue étrangère. Il semble que les recherches effectuées pour
étudier les facteurs les plus importants qui régissent la compréhension écrite,
sont dispersées et incomplètes. L’objectif de cette recherche est de fournir un
cadre plus complet pour comprendre la diversité de différentes variables. Pour
ce faire, nous avons étudié des recherches effectuées dans ce domaine comme
un point de départ de notre étude. Ensuite, plusieurs types de facteurs ont été
extraits. Subséquemment, les référentiels et les sources de ces variables ont été
identifiés et classifiés. L’ensemble de notre analyse indique que trois groupes
principaux de variables peuvent, en fonction de leur source d’origine, être
identifiés et classifiés : les variables spécifiques aux lecteurs, aux textes et aux
contextes. À la lumière de résultats, nous avons mis en oeuvre un modèle, illustré
comme une représentation schématique, des variables influant l’accès à la
compréhension de texte. Ce modèle sert à l’enseignement efficace de
compréhension lequel consiste à faire usage de diverses techniques
d’enseignement qui visent à influencer des variables particulières impliquées en
compréhension.
Mots clés
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